教研動態(tài)

潤物甘霖細(xì)細(xì)聲，東風(fēng)吹綠柳絲迎。春風(fēng)回暖之際，萬物都在積蓄力量，蓬勃生長，教師也不例外。為了進(jìn)一步提高教師隊伍專業(yè)素質(zhì)，2023年2月25日，揚(yáng)州市弘揚(yáng)中等專業(yè)學(xué)校開展了“學(xué)奧茲智慧，樹責(zé)任意識”的教師成長報告會活動。本次活動由理事長陳仕龍主講，江蘇省特級教師、教授級高級教師、江蘇省人民政府督學(xué)、國家教育督導(dǎo)委員會督學(xué)尤善培教授主持，學(xué)校教師參與了活動，聽取了報告。

陳理事長分別從“教師成長路徑”“奧茲的智慧”和“推薦閱讀”三個環(huán)節(jié)層層深入，引導(dǎo)并鼓勵青年教師提高思想境界，樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀，幫助青年教師尋找成才的途徑，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、工作、生活習(xí)慣。理事長提出，教師的自身成長恰似種植莊稼，教育培訓(xùn)猶如陽光雨露，成長環(huán)境則是土壤、養(yǎng)分，教師應(yīng)樹立責(zé)任意識，以“學(xué)習(xí)、負(fù)責(zé)、創(chuàng)意、服務(wù)、信任”為成長路徑，通過積極的個人成長與改變，活出有意義且有活力的人生。

陳理事長的講解不僅有系統(tǒng)的、深入淺出的理論學(xué)習(xí)，同時還結(jié)合了多次深入教育教學(xué)第一線參觀學(xué)習(xí)和調(diào)研的案例，精彩紛呈，引人入勝。尤其是他分享的“責(zé)任階梯的四個步驟”——正視現(xiàn)實、承擔(dān)責(zé)任、解決問題和采取行動，呼吁教師們從閱讀行動開始，樹立目標(biāo)，堅定自己的理想，主動、積極地克服不利環(huán)境，并表現(xiàn)出取得預(yù)期結(jié)果所必需的主人翁精神，做出正確的個人選擇來站到成功線之上。

最后，尤善培督學(xué)對此次報告會做了總結(jié)，并表示學(xué)校的成功離不開每位教師的辛勤付出，教師們應(yīng)當(dāng)以此次活動為契機(jī)，懷揣滿腔熱忱，勤思善學(xué)、不斷奮進(jìn)，為學(xué)校的“更上一層樓”貢獻(xiàn)一份力量。

為者常成，行者常至。本次教師成長報告會活動引起了與會教師的諸多思考，讓教師們在思想理念和工作實踐等方面都有了新的認(rèn)識，獲益良多，感受頗豐。

文字：徐磊

圖片：戴飛

審核：毛秋燁、戴飛

【學(xué)習(xí)收獲】

政治組張晨陽

什么是教育？就是通過他人，使自身得到發(fā)展。在本書中，作者用很多的篇幅闡述了教育的價值、內(nèi)涵、原則等等，但我認(rèn)為教育的最大價值不是對個體生命外在形態(tài)的改變和提升，而是對人類精神、文明的一種傳承和傳遞。因此，教育是人類最重要的事業(yè)之一。而我們作為教育工作者，應(yīng)該承擔(dān)起教育這一重任，為社會、為國家培養(yǎng)出具有精神層面高素質(zhì)、有信仰的新人。

人是需要有思想、有信仰的。一個人在童年時期養(yǎng)成什么樣的生活習(xí)慣和思維方式就會在他的人生中留下怎樣一種烙印。所謂“江山易改本性難移”這就是不容易改變的人的一種表現(xiàn)?！昂昧?xí)慣能夠造就人”這是我非常認(rèn)可的一句話。人對自然，對他人要具有愛心和責(zé)任心，要有責(zé)任意識。責(zé)任感就是一種發(fā)自內(nèi)心并自覺地為他人著想并努力為之的傾向。一個人如果缺乏責(zé)任感，不懂感恩，對自己負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)就很難做到真正意義上地改變自己、完善自己和提高自己，也就談不上真正意義上地改變世界。

計算機(jī)專業(yè)組趙建章

通過本次的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了教師心理知識的重要性。我認(rèn)為，尤其是職業(yè)學(xué)校，教師掌握心理教育，這真需要智慧，優(yōu)化做事思維路徑，尤其成功做成事情的路徑，即為成功者線上思維，一個成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的做事路徑的角度與教師自我發(fā)展多元化進(jìn)行優(yōu)化。

陳理事長通過對個別典型的案例的分析，對認(rèn)識與識別具體工作路徑的現(xiàn)象有了認(rèn)識，而且對我有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，提高教育教學(xué)的整體效益。

化學(xué)組劉順平

陳理事長2個小時的講座生動精彩，作為一個老專家還在不斷的學(xué)習(xí)，這種精神讓我感到敬佩。也深刻體會到這個社會發(fā)展太快，時代對教師提出更高的要求，要不斷地學(xué)習(xí)，才能跟上時代的步伐，才能適應(yīng)發(fā)展的需要而不致于被淘汰。不斷的學(xué)習(xí)新課改的教育理論，認(rèn)真鉆研課標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)和探索適合自己所教學(xué)生的教學(xué)方法，本著“以學(xué)生為主體”的原則，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，并做了大量的探索與反思。千萬不能以為自己已經(jīng)工作多年的老教師思想上松懈，更不能躺平，要虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，不斷的提高自己的理論水平和教育教學(xué)水平，以適應(yīng)教育的發(fā)展。

陳理事長提出教師的成長環(huán)境，除了自然環(huán)境外還有周圍環(huán)境，社會環(huán)境等等，作為一名工作多年的我越來越感覺到脫離外面的教研，單獨靠個人的閉門造車是不行的，不要認(rèn)為自身的專業(yè)素養(yǎng)還說的過去，應(yīng)付高考也能勉強(qiáng)，但是當(dāng)年教育改革變化太快，尤其是這兩年新課程改革，不能再走之前的老路，反而要拋棄老的思想，適應(yīng)最近的變化趨勢，當(dāng)前的學(xué)科方向。根據(jù)不同時期的學(xué)生特點，及時調(diào)整自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容，才能收獲令人滿意的成果。

英語組吳冬慧

通過此次基于《奧茲的智慧》一書的學(xué)習(xí)，我思想受到了很大的觸動，該書的第六章重點談了勇?lián)?zé)任的話題，結(jié)合理事長的講座，我對責(zé)任有了更深一層的理解。責(zé)任就其詞義來講，那就是分內(nèi)應(yīng)做的事，說一個人有責(zé)任感，就是說他自覺地做好分內(nèi)應(yīng)做的事。責(zé)任意識是指人在頭腦中始終有自覺做好分內(nèi)應(yīng)做的事的想法或意愿，它是做好各項工作的前提條件。

我們每個干部在完善個人素質(zhì)的同時，都應(yīng)當(dāng)牢牢記?。骸柏?zé)任勝于能力”。因為，只有這樣的人才真正值得大家信任和領(lǐng)導(dǎo)贊賞，才能真正擔(dān)當(dāng)起群眾賦予的責(zé)任。作為一名年輕教師，面臨的是一種新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)，我必須堅守責(zé)任，不能逃避責(zé)任，當(dāng)工作指派給自己時，不妨視之為一種機(jī)遇，采取積極的態(tài)度，主動承擔(dān)起責(zé)任來，要始終把責(zé)任和自己的工作聯(lián)系在一起，把自己融入到工作中，把責(zé)任放到首位，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，盡心竭力，做好每項工作。但僅僅具有責(zé)任心是不夠的，還要堅持不懈，持之以恒，不斷地通過學(xué)習(xí)來提高自己的業(yè)務(wù)水平和自身的能力素質(zhì)，使自己始終保持旺盛的斗志和良好的精神狀態(tài)，只有這樣，才能增強(qiáng)我的責(zé)任意識，也只有這樣，才能把責(zé)任意識落到實處，取得成效，更好地完成各項工作。

歷史組張慶丹

有了目標(biāo)，接下來要做的應(yīng)該加速朝著目標(biāo)奮進(jìn)了，可是往往大家就會出現(xiàn)執(zhí)行力不高等問題，每次考試結(jié)束，我會讓學(xué)生分析自己歷史卷的得失點，很多同學(xué)都能夠發(fā)現(xiàn)自己失分的原因，而且找的還是比較準(zhǔn)的，他們也知道如何去改進(jìn)，可是就是遲遲看不到行動，或者總是執(zhí)行不到位，“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的情況時有發(fā)生，周而復(fù)始，久而久之，孩子們還是待在原點不動。心理學(xué)當(dāng)中有提到多走半步原則，就是去主動承擔(dān)責(zé)任，消除隔閡，自動自發(fā)，為結(jié)果負(fù)責(zé)。“一口吃不成胖子”我們教師應(yīng)鼓勵孩子們每天多走半步，這不就是在提高執(zhí)行力嗎，這其實就是個“積跬步，至千里”的過程。學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常會提到“成敗決定于細(xì)節(jié)”的問題，我們在平時不但執(zhí)行，而且高效，不止步于有了相應(yīng)的結(jié)果，而且要實現(xiàn)到位，我想這是我們每個人都想追求的目標(biāo)。陳理事長在學(xué)習(xí)會上也分享了他一路走來的心路歷程，有歡笑有淚水，但我想這位老人的成功絕不是偶然，還是他背后付出的艱辛與汗水，以及較高的執(zhí)行力和責(zé)任心。都說讀萬卷書，行萬里路，陳理事長一直有讀書的習(xí)慣，自掏腰包買了1萬多元的書，這是值得我們年輕人學(xué)習(xí)的。感謝學(xué)校和陳理事長為我們介紹了這位良師益友——《奧茲的智慧》。

烹飪專業(yè)組許振華

通過閱讀《奧茲的智慧》，我對執(zhí)行力有了新的認(rèn)識。它的定義很簡單，就是按質(zhì)按量、不折不扣的完成工作任務(wù)。執(zhí)行并等于做，而是做對，做好，在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，追求更高層次的結(jié)果，在一個問題的發(fā)生后，領(lǐng)導(dǎo)、老師們將是以著一種怎樣的態(tài)度去解決問題，如果說是怠慢的態(tài)度去執(zhí)行，那么問題仍然存在，不僅存在，而且還在蔓延，最后即使解決，也是執(zhí)行力的不到位，而是在一個|可題的發(fā)生后，大家是如何看待問題，并有效的去解決問題，每個教職員工必須具備有憂患意識，要做到在問題沒發(fā)生前，已被有效控制，當(dāng)做到這樣的時候，學(xué)校的問題就隨之而減少，教育教學(xué)質(zhì)量也必會隨之不斷提高。一個優(yōu)秀的教職員工從不在遇到困難時尋找任何借口，而是努力尋求辦法解決問題，從而出色完成任務(wù)。要提升執(zhí)行力，就必須學(xué)會在遇到阻礙時不找借口而是積極的尋求解決問題的方法。

旅游管理專業(yè)組孫倩

當(dāng)《奧茲的智慧》這本書發(fā)到我手中時，我當(dāng)時就感覺這本書將會帶給我很大的啟迪和觸動。讀完這本書后，仍然被其中的案例和企業(yè)家的行動指南所吸引，他們在書中所道出的經(jīng)歷讓我覺得：一個人工作時所具備的責(zé)任心，不但與工作效率有很大關(guān)系，而且對于他本人的品格也有很大影響，工作責(zé)任心就是一個人的人格表現(xiàn)，工作就是一個訓(xùn)練，培養(yǎng)責(zé)任心的大學(xué)校。

即使我們?yōu)榄h(huán)境所迫，而只能做些乏味的工作，自己也要努力設(shè)法從這些乏味的工作中找些樂趣，意義來，要知道但凡應(yīng)當(dāng)做，而必須做得工作總不可能是完全無興趣，無意義的。問題是完全在于我們對待工作的精神狀態(tài)如何，責(zé)任心如何。因此，任何情形之下，不要對自己的工作產(chǎn)生厭惡。工作占了我們?nèi)松蟛糠謺r間，一定要認(rèn)真的去處理，不能做一日，算一日，得過且過，這樣也就能折射出責(zé)任與工作，乃至工作熱情根本上是相輔相成的，是壓力也是動力，更是推動人生最重要的能量。

烹飪專業(yè)組顧悅

這次培訓(xùn)干貨滿滿、收獲頗多，我會利用時間將培訓(xùn)所學(xué)的知識進(jìn)行消化和融會到今后的實踐中去，保持高昂的學(xué)習(xí)激情，鍛煉我們的邏輯思維能力，直接有效的培養(yǎng)解決問題的能力。將“我還能做什么”運(yùn)用到實現(xiàn)自我的預(yù)期目標(biāo)或解決頑固問題的過程中。一遍一遍問自己這個問題，在紙上列出所有可能的解決方案。讓自己的行動充滿邏輯。

我將以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，堅持教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關(guān)注社會相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，爭做“四有”好教師，全心全意做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人。

文字與攝影：徐磊

審核：戴飛

終審：毛秋燁