教研動(dòng)態(tài)

為了提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強(qiáng)從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進(jìn)取的意識(shí)，2023年4月8日，揚(yáng)州市弘揚(yáng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校邀請(qǐng)了南京醫(yī)科大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、南京醫(yī)科大學(xué)人文研究院副院長(zhǎng)、醫(yī)學(xué)人文學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人何源教授作了“讀懂學(xué)生心理，相信榜樣力量”的專(zhuān)題講座。本次活動(dòng)由江蘇省特級(jí)教師、江蘇省人民政府督學(xué)尤善培教授主持，學(xué)校全體教職工參與了活動(dòng)，聽(tīng)取了報(bào)告。

何教授圍繞《教師要懂的心理學(xué)》這本書(shū)的由來(lái)、人格發(fā)展理論、教師情緒管理、激勵(lì)心理與行為四個(gè)方面展開(kāi)講座，引導(dǎo)教師們科學(xué)地進(jìn)行情緒管理，做好學(xué)生的榜樣。

何教授先提出“兩人見(jiàn)面，幾人在場(chǎng)？”這一有趣的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)在場(chǎng)的教師們思考。她強(qiáng)調(diào)，我們要從內(nèi)往外地真正明白，我們都是人，只要是人都會(huì)有自己的差異和偏好，而接受別人和自己的不同，這一點(diǎn)很難。情緒是由自己負(fù)責(zé)的，我們不能將自身情緒的主導(dǎo)權(quán)交給世界或他人，而要由自己主導(dǎo)。講座過(guò)程中，何教授走下講臺(tái)，與老師們互動(dòng)，結(jié)合事例深入淺出，循循善誘。她的話語(yǔ)仿佛山間清泉，緩緩流過(guò)每個(gè)聽(tīng)者的心田。她告訴教師們，并非所有的情緒都需要管理，每一種情緒在一定的情況下都具有積極意義，為個(gè)體帶來(lái)正向的價(jià)值，譬如適度的焦慮可以提高工作效率，督促個(gè)人反思。所有的情緒本身都不具有問(wèn)題，之所以會(huì)成為個(gè)體的困擾，是由人自身的易感性不同、與情境是否匹配、以及使用的過(guò)多或過(guò)少等多種因素共同決定。

最后，尤善培督學(xué)對(duì)此次報(bào)告會(huì)做了總結(jié)，并寄語(yǔ)老師們常念“我是誰(shuí)”“為了誰(shuí)”，明確自己教書(shū)育人的責(zé)任，“學(xué)高為師，身正為范，情深從教”，勇于擔(dān)當(dāng)，樹(shù)立自己的理想，為弘揚(yáng)學(xué)子做好榜樣，“以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華”！

本次專(zhuān)題講座拓寬了教師的視野，更新了教師的教育觀念，加快了教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，讓教師們形成良好的心理健康狀態(tài)，在思想理念和工作實(shí)踐等方面都有了新的認(rèn)識(shí)。

文字：徐磊

圖片：戴飛

審核：毛秋燁 戴飛